序章：偏差値という「数値の魔力」と、その裏に潜む大きな誤解

日本における受験文化において、「偏差値」は長きにわたり学力の指標として絶対的な地位を占めてきました。

偏差値とは？

テストを受けた集団の中で、自分の点数が平均からどれくらい離れた位置にいるかを示す数値のことを偏差値と言います。

偏差値の基本的な意味

• まず、平均が「50」となるように調整されています
• 自分の点数が集団の平均点と同じなら、偏差値は「50」になります
• 自分の点数が平均点より高いほど、偏差値は「50より大きく」なります（例：60、70）
• 自分の点数が平均点より低いほど、偏差値は「50より小さく」なります（例：40、30）

なぜ必要なのか？

テストの点数（例：80点）だけでは、そのテストが簡単だったのか難しかったのかが分かりません。

• 簡単なテストで80点（平均点が90点）→ 偏差値は50より低い
• 難しいテストで80点（平均点が50点）→ 偏差値は50よりかなり高い

このように、偏差値を使うと、テストの難易度に左右されず、「集団の中での相対的な学力レベル」を客観的に比較できるのです。

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偏差値と人数の目安

通常、多くの受験生が属する一般的な集団では、以下のようにおおよその位置を把握できます。

偏差値	集団の中での順位（上位）
70	上位約2.3%
60	上位約16%
50	ちょうど真ん中（平均）
40	下位約16%

中学受験と高校受験の偏差値50は大きく異なる！

しかし、

同じ「偏差値50」という数値ですが、中学受験と高校受験という異なる土俵においては、全く異なる意味合いを持ちます。

本記事のメインテーマはこの点です。

偏差値一覧表などを見た際、本屋さんに売っている受験案内を見た際には、全く違うのだということを知ったうえで紐解いていきましょう。意外と・・・一般の保護者や受験生は十分には理解していないことが多いです。

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【実例（実話）】

中学受験は、ここ数年人気が高まっています。まずは、その背景について以下のリンク記事で是非ご確認ください。
背景がわからないと、何故私が中学受験、中学受験と何度も連呼しているのかがわからないと思います。

また、学習塾ってやっぱり中学生だよなぁ～と思っているオーナーさんにも、知っていただきたい内容ですし、
中学受験をターゲットにしていない方にも見てもらいたいです。

そして一番見てほしい、読んでほしいのは、

これから学習塾を買収して塾運営をやろう！と本気で考えているサラリーマンの方、脱サラの方、定年退職の方、別事業を運営されている方、起業したいけれど自分には技術がないと嘆かれている方、です。

↓
【学習塾買収検討の方へ朗報】個別指導塾で中学受験生徒開拓が成功トレンド！

中学受験個別指導塾の運営法：生徒と保護者の信頼を築くための実践ガイド

自信のない人が多いからこそ「商機」：中学受験における個別指導塾はヒットする

小学生のお問合せがあったときに、まず確認するのは「中学受験を目的」か「学校の補習目的」かです。特に小学3年生、４年生、５年生からの新規問合せの歳には、この点を最初に確認しておきませんと、教室からのメッセージと保護者の思いが全く嚙み合いません。

「中学受験を考えているんです」

このような回答の場合には、説明する内容を一気に中学受験内容にシフトしなくてはいけません。

何となく印象の中で

（中学受験を検討している保護者・・・なかなか手ごわいのでは？）
（専門的な知識がないと対応が難しいのでは？）
（自分には中学受験経験がないから説明が出来ない・・・）
（中学受験の仕組みをうまく説明できる自信がない）

と、瞬間で思ってしまったら、もはや営業活動として成功の可能性はかなり薄くなります。なぜなら、求めて来られた保護者様が、そういう教室長や塾長、オーナーの自信のなさ、知識が薄い点を、ものすごい早さで見抜くからです。

従いまして、最低限きちんと会話になるような準備は必要です。

この準備ステップについて、いまいちどうしたらいいのかわからないという方は遠慮なくお問合せください。

この段階を超えたときに、実は気づくことがあるはずです。

その答えをここに書きます。

「ん？この保護者さんも中学受験の知識はほとんどないかも」

ということです。

さて、この「ん？」と思った点に、学習塾運営の大きなヒントと大きな商機があるのです。

ここで実例で事細かに保護者様とのやり取りを書いてもいいのですが、かなりロングになりますので、大きくカットして結論だけ書きますと、

この記事のテーマである「中学受験偏差値」の内容をいかにしっかりと伝えることが出来るかが分かれ目です。

そして、中学受験をわが子にさせようと思っている保護者とは、打ち合わせがしやすく、いつでも協力的で、塾運営における「あるある」のストレスは感じません。

これだけは信じておいてください。

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偏差値に対しての根本的な誤解があることに気づく、これが第一歩となり、それがゆえに教室長、塾長、オーナーとの人間関係が形成されやすくなるのです。

中学受験を巡る学習戦略において時に致命的な判断ミスを引き起こしてしまうのは、この偏差値に対しての説明不足及び、保護者の誤解によるところが大きくなります。

この観点から、結果として一人ひとりの生徒に最適化された学習環境、すなわち「個別指導」へのニーズを劇的に高めているのだろうと容易に想像がつきます。

前置きが長くなりました。

本記事では、まず中学受験と高校受験の偏差値50がなぜ異なるのかを徹底的に解説し、その上で、この複雑な状況に対応するために「中学受験個別指導」が果たすべき役割と、それが市場で確かな支持を得ている理由を考察します。

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第1章：母集団の違いが生む、天と地ほどの「偏差値50」のギャップ

偏差値について再度。
「偏差値」とは、集団の中で自分が平均からどれくらいの位置にいるかを示す相対的な数値です。

平均値が50となるように調整され、全体の約68%が30から70の間に収まるとされています。この定義は普遍的ですが、その集団（母集団）が誰で構成されているかによって、偏差値50が持つ「学力レベル」は一変します。

1-1. 高校受験の偏差値50：文字通りの「平均」

高校受験の場合、義務教育である中学を卒業する生徒の約98%が高校へ進学します。

つまり、高校受験の母集団は、ほぼ全ての中学3年生で構成されています。

この巨大で多様な母集団における偏差値50とは、文字通り「全国の中学3年生の中間レベル」を意味します。基礎的な学力は備えているものの、突出した応用力や深い思考力を要求されるレベルではありません。標準的な公立高校や、一部の私立高校の合格ラインとして捉えられます。高校受験における偏差値50は、受験生全体から見れば、まさに「平均」を示す数値と言えるでしょう。

1-2. 中学受験の偏差値50：エリート層の中の「中間」

一方、中学受験はどうでしょうか。首都圏における中学受験率は現在約18％です。
地域によって差はあれど、高校受験の母集団と比較すれば極めて限定された集団です。

この集団は、

1. 早期からの学習習慣が確立されている
2. 小学校の学習範囲を遥かに超える、高度な内容を学習している
3. 基礎知識だけでなく、高度な思考力・判断力・記述力を問う特殊な入試問題に対応している
4. 保護者による高い教育熱意と、それに伴う時間・経済的な投資がある

といった、「小学6年生の上位層」によって構成されています。

この「選抜されたエリート集団」の中での偏差値50とは、「上位約15〜20%に入る生徒たちの中での平均」を意味します。具体的な学力レベルで言えば、高校受験の偏差値に換算すると、おおよそ偏差値60台前半から中盤に匹敵すると言われています。

つまり、中学受験で偏差値50の中学校に合格することは、高校受験という土俵で戦うならば、「上位校合格レベルの学力」をすでに小学校の段階で身につけていることを意味するのです。

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第2章：偏差値ギャップが引き起こす「学習の複雑性」と個別指導の必要性

この偏差値の根本的な意味合いの違いは、中学受験指導における「学習の複雑性」を高め、集団指導では対応しきれない個別のニーズを生み出します。

2-1. 高度なカリキュラムと個人のギャップ

大手進学塾のカリキュラムは、中学受験という「上位層の中の競争」に勝つために、小学校の学習進度を遥かに超え、圧倒的なスピードと情報量で進められます。

しかし、前述の通り中学受験生と言えども学力には幅があります。「中学受験偏差値50」の生徒が、その上位にいる生徒と同じ集団授業のペースで、全てを完璧に理解し、定着させることは非常に困難です。

• 「集団塾の授業にはついていけているが、演習で点が取れない」
• 「特定の単元（例：算数の特殊算、理科の電流など）だけが極端に苦手」
• 「志望校の特殊な出題傾向（記述重視、パズル系など）への対策が間に合わない」

といった、個別具体的な課題が山積します。集団授業では、授業進度を特定の生徒のために止めることはできません。

結果として、放置された苦手分野が積もり、致命的な「学力の穴」となってしまいます。

2-2. 志望校の多様性と「オーダーメイド」の要求

さらに、中学受験は学校ごとの入試問題の「個性」が極めて強いのが特徴です。

• A校は「深い思考力を問う長文の記述問題」が中心
• B校は「基礎知識の正確さと処理速度」を重視する計算問題が中心
• C校は「社会情勢や時事問題」を絡めた出題が多い

など、偏差値が同じ学校であっても、求められる能力や対策は全く異なります。

集団塾のカリキュラムは「最大公約数的」な指導になりがちで、特定の志望校に特化した「最後のツメ」が不足しがちです。

この「志望校特化型」の対策こそが、合格を勝ち取る上で最も重要なピースとなります。

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第3章：高まる「中学受験個別指導」のニーズ

こうした複雑な状況の中、保護者と生徒は「中学受験個別指導」に以下のような解決策を求め、そのニーズは年々高まっています。

3-1. 「集団塾の補完」としての個別指導

意外かもしれませんが、集団塾に通っていながらも個別指導を受講させるケースは少なくありません。その場合の個別指導の最も大きな役割は、集団塾で生まれた「学力の穴」を確実に埋めることです。

• 弱点・苦手単元の徹底的な復習と定着：集団塾で一度流された単元を、理解できるまで何度でも、その子のペースに合わせて指導します。
• 宿題・課題の効率的な管理：膨大な集団塾の課題から、生徒の学力向上に真に役立つ部分を選別し、効率的な学習計画を立てます。
• 進度の調整：集団塾の進度が速すぎると感じる生徒には「立ち止まる時間」を与え、逆に集団塾の進度が遅いと感じる上位層には「先取り」や「発展問題」を提供します。

3-2. 「メンタルケアと学習習慣の確立」の場

中学受験は長期戦であり、特に小学生という多感な時期の精神的な負担は計り知れません。個別指導は、単なる知識の伝達に留まらず、生徒の自信と学習意欲を育みます。

• 双方向の対話：先生との一対一の対話を通じて、生徒は質問しやすくなり、自ら考えて説明するアウトプットの機会が増えます。これにより、知識の定着度が飛躍的に向上します。
• モチベーション維持：集団の中での競争ストレスから離れ、自分の成長を直接実感できるため、勉強への苦手意識が薄れ、主体性が育まれます。

3-3. 「志望校合格への最終最適化」の担い手

入試直前期になると、個別指導は「パーソナルトレーナー」としての役割を担います。

• 過去問分析と戦略立案：生徒の現状の学力と志望校の出題傾向を詳細に分析し、「どの教科のどの単元で、あと何点上積みするか」という具体的な合格戦略を立てます。
• 時間配分の特訓：本番を想定した時間配分や、記述・論述対策など、集団では困難な「一対一での実践的なトレーニング」を行います。

しかし、個人的にもっとも声高に「学習塾買収」検討の方にお伝えしたいのが・・・

3-4.中学受験における中堅校狙い需要増大を個別指導でフルスクラッチ！

フルスクラッチ！というと、IT用語で、

既存のシステムやテンプレート、コードなどを一切使わず、ソフトウェアやシステムをゼロから完全に新規に設計・構築する開発手法のことを指します。

簡単に言えば、
中学受験はしてみたい、でもみんなが騒いでいるような上位中学までは考えていない・・・

「うちの子は、公立じゃなければ中ぐらいのところでいい」

実はそう考えている保護者が急増しているのです。

このようなニーズをお持ちの保護者及びお子さんを個別指導ならではの指導で一から育成していくのです。

このように考える保護者が一番動くのは、「小学５年時」です。

小学３年、４年時に何となく・・中学受験を考えたけれども一歩踏み出すことは出来なかった、でも5年になって、子どもがやる気を出してきた、周りの友達が中学受験する、などの様相から小学５年生から中学受験のための学習を開始してみようかしら、という需要が多くなってきたのです。

保護者としては、わかってはいるけれど遅いスタートという意識があります。わが子の性格からしても果たしてどうだろう・・・という思いもあります。

いわゆるガチの中学受験勢ではないニューニーズ層。

この方たちが選ぶ中学受験塾は、個別指導です。

よって、「中学受験個別指導」を推奨しているのです。

買収検討の方は、

その買収検討先がどの層をメインターゲットにしているかをはかってみてください。

個別指導塾の非常に多くが「中学生」をメインターゲットにしているはずです。

どうか、買収検討の方。

レッドオーシャンではなく、開発余地がとんでもなくあって運営も確実にヒットする中学受験個別指導を「やれる」塾を検討していきましょう。

ちなみにCROSS M&Aにて、クローズ案件を2025年11月6日（今日現在）ですが、８校舎抱えています。

どれも中学受験個別指導が出来る教室です。
よろしければコンタクトください。

※クローズド案件というのは、BATONZなどに載せていない案件で表に出していない案件のことを言います。本気で、しかも一気に駆け抜けたい方は、是非お問合せください。
その際、お名前やメールアドレス、連絡先などがない場合には対応が難しいです。
良い案件を提示させていただくのに、お互いが真剣になって打ち合わせ出来ればと思います。

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結論：中学受験の成功は「個」への徹底的な対応から始まる

高校受験の偏差値50が「平均」を意味するのに対し、中学受験の偏差値50が「上位層の中間」を意味するという事実は、中学受験がいかに特殊で高度な競争の場であるかを物語っています。

この高度な競争環境において、画一的な集団指導だけでは、すべての上位層の生徒のニーズを満たすことはできません。

生徒一人ひとりの異なる「学力の穴」、異なる「弱点」、異なる「志望校の要求」に対し、きめ細やかに、そして戦略的に対応できるのは、オーダーメイドのカリキュラムを柔軟に組める「中学受験個別指導」しかありません。

「中学受験個別指導」は、もはや集団塾の補助的な役割に留まらず、成功の鍵を握る「必須の戦略的ツール」として、そのニーズを確かなものにしています。この傾向は今後も強まることはあっても、弱まることはないでしょう。

なぜなら、中学受験の競争が激化するほど、「個」への徹底的な対応が、合否を分ける決定的な要素となるからです。

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